模电电路分析题
1、解：对于集成运放A1，根据虚断概念，“+”端输入电流为零，所以“+”端的电位为零。根据虚短概念，则“—”端的电位也为零。A1的负反馈端电位：uo1×6/10=0.6uo1。所以：（0.3-0）/50=（0-0.6uo1）/100，uo1=-1（V）。
2、解：类似这样的题目，不需要考虑电流流向，只要将二极管两端断开，看两端电位的高低，来判断导通抑或截止。电路中两个电压源，可以等效改画为上图。这样就可以看出来，两部分电路之间没有电流流过，可以分别计算A、B两点各自的电位。A点：VA=15×10/（140+10）=1（V）。
3、根据题目大致回答如下：硅二极管的正向压降一般为0.7V。（1），根据条件，Vi=-12V，E=9V，电路为串联结构，二极管的工作电压计算为：Vd=9-12=-3（V）答案：二极管的工作状态为截止状态。反向电压是3伏特。（2），恒压降模型等效电路，就是一个理想二极管串联一个理想反向电源。
4、暂态电路分析题：t=0-时，电容相当于开路，因此：Uc（0-）=E1=20V，上正下负。t=0+时，电容相当于一个20V的电压源，所以i（0+）=0。
5、，vd1接反。在b点电压为十时，相当于变压器次级线圈被二极管（二极管按照理想型分析）短路了，那么负载R上是没有得到电压的，变压器线圈次级在交流电负半周处于短路状态。长时间将导致变压器发热严重甚至损坏变压器线圈。2，vd2击穿。
求这几题电路分析答案
1、解：将RL从电路中断开，求出剩余电路的戴维南等效参数Uoc、Req。根据最大功率传输定理，当RL=Req时，RL可以获得最大功率，最大功率为：PLmax=Uoc/（4RL）。（1）RL断开，i=0，受控电流源0.5i=0，相当于开路。右端的1kΩ电阻无电流、无电压。所以：Uoc=30×1/（1+1）=15（V）。
2、-2原题目链接地址：网页链接 解：将4Ω电阻从电路中断开，上图。Uab=u。Uan=2u×2=4u，Ubn=0.5×8=4V。Uab=u=Uan-Ubn=4u-4，解得：Uoc=Uab=u=4/3（V）。将0.5A电流源开路，从a、b外加电压U，设流入电流为i。U=u。KCL得到2Ω电阻电流为（i+2u），方向向下。8Ω电阻电流为i。
3、解：设U2（相量）=200∠0°，则：IL（相量）=10∠-90°=-j10（A），I（相量）=10∠0°=10（A）。根据KCL：Ic（相量）=IL（相量）+I（相量）=10-j10=10√2∠-45°（A）。
4、余弦相量：这样电压相量为：U（相量）=10/√2∠60°=5√2∠60°V，电容容抗为Xc=5Ω。所以电流相量为：I（相量）=U（相量）/（-jXc）=5√2∠60°/5∠-90°=√2∠150°（A）。这样，答案A是正确的。你的答案是C，所以可能采用的是正弦相量。
5、-1解：将R=2Ω从电路中断开，上下端分别为节点a、b。设3Ω电阻的电流为I1，方向向上，根据KCL则6Ω电阻的电流为：I1+3，方向向下。根据KVL：3I1+6×（I1+3）=6，解得：I1=-4/3（A）。
6、×（1∥1）=4（V）。所以：I=4/1=4（A）。叠加：I=I+I=3+4=7（A）。向左转|向右转2-1解：将R=2Ω从电路中断开，上下端分别为节点a、b。设3Ω电阻的电流为I1，方向向上，根据KCL则6Ω电阻的电流为：I1+3，方向向下。
初中物理电学试题之电路故障分析题及答案
答案：A 1小刚利用电能表测家中家用电器的电功率，当电路中只有这个用电器时，测得在15min内消耗电能0。3Kw/h。
、L1，L2两灯串联，电压表测L1两端的电压，闭合开关后，L1，L2两灯都不发光，电流表指针几乎不动，电压表示数接近电源电压，电路出现故障可能是（ ）(A)电流表坏了 (B)L2的灯丝断了 (C )L1的可能断了 L1和L2灯串联，电压表测L1灯两端的电压，电流表测电路中的电流。
初中物理电路故障分析一点通利用电流表、电压表判断电路故障电流表示数正常而电压表无示数“电流表示数正常”表明主电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表。则故障原因可能是：①电压表损坏；②电压表接触不良；③与电压表并联的用电器短路。
C，L1断路 分析：L1断路后，由于表侧的是L2的电流和电压，所以不变。如果L2断路，电流表＝0，电压表不变。其实，这样的题目可这样分析：从电路上很容易看出：电流表只测量L2的电流。所以L2一直是正常的，那么就只有L1不正常了，而L1如果短路，那么电压表电流表示数都是0，所以，L1是断路。
※根据近几年中考物理中出现的电路故障，总结几条解决这类问题的常用的主要判断方法：“症状”1：用电器不工作。诊断：（1）若题中电路是串联电路，看其它用电器能否工作，如果所有用电器均不能工作，说明可能某处发生了断路；如果其它用电器仍在工作，说明该用电器被短路了。
